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教育,即生长

2019-07-31 15:28:26

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这几天在读周国平老师的文章,受到很多启发。


回忆起我们小时候,教育多半是在家听家长的话,上学听老师的话。很少被问起我们自己想做什么想学什么。有时候我总在想,人的一生终极目的不是成为我自己吗?那么在一路听话中长大的我们,又成为了什么样的人呢?


也许最开始我们就对教育的观念存在根本的认知错误。以为小孩子什么都不懂,只能靠着大人的教导才能懂得一些事情。我们随着父母的教育意愿长大了,长成了被要求的那个样子。等我们成为了父母的那一刻也就无意识的把这种模式延续了下来。


我们的孩子是生命初期的人类,是有内在发展规律的。从最初他们知道在小角落里寻找不见的玩具,到他们会学着父母说话的情境跟玩具和小动物对话,后来他们学会了算数,再后来他们拥有了真正的思维。有时候在孩子身边的父母只是需要给一点适度的鼓励,和一双发现孩子小天赋的眼睛。


“教育即生长,教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西灌输进一个容器。


每个孩子就像一棵小树苗,他们有自己的内在密码。也许有的孩子会长成松树,有的会长成柳树。这都很好。做父母的可能要明确的意识到,你的孩子就是一棵需要肥沃土壤的滋养以便健康生长的小树苗。他需要的只是被好好滋养。如果他生来就是一棵小松树,那么请尊重这棵小松树,耐心的给他浇水施肥,并且真心的欣赏这棵小松树。


现实中我们常常以为只有教导才能让孩子正确的成长当我们做父母无意识的用我们认为的正确来教育孩子,让孩子听话的时候,我们的孩子就不再是那棵生机勃勃的小树苗。他不能被看见,他小小的灵魂必须承载那些他本不需要的东西,只能充当一个容器。这是一件没有生命力的事情,很多时候我们没有意识到,教育只是生长的辅助,在遵循成长规律的情况下,才能谈教育。

所以,不尊重孩子的成长规律的说教,就像是给一个人吃无法消化的食物,只会把身体吃坏。


“教育的主要使命是提供一个良好的环境,受教育者所固有的人性特质得到健康的生长,成为人性健全的人。一个人惟有人性健全才能够真正幸福和优秀,一个由这样的人组成的社会也才能够真正和谐和生机勃勃。


我经常提醒自己,做松弛的妈妈。因为孩子的生命密码是需要他自己去探索的,我能做的就是帮助他培养一点好的学习习惯或者增长一些见识。比如读书,比如带他四处旅行。给我的孩子提供一个良好的环境,不要让我的无知去打扰孩子自身的成长规律。有时候我们以为正确的批评,并不见得是有效的做法。我们和孩子两两相望,内心都充满了紧张,只能互相消耗。

对孩子来说,他们的成长过程中,最最重要的还是好奇心。是好奇心让我们的孩子开始思考周围的事物,产生了探索的欲望。如果说我们作为父母给孩子提供什么样的环境才算是最好的?我想应该就是可以保护和激励孩子好奇心的成长环境。我们一定要意识到,不断的说教,让孩子被动学习是非常打击孩子好奇心的。这与教育的真谛是背道而驰的。


我们父母需要做的就是放下那些孩子必须被教育才能变好的执念。一个充满好奇心的孩子,是可以达到自我教育的。好奇心会催着他跑去图书馆,催着他去世界各地看看,催着他天天思考事情。


我自己也是一个小例子。中学的时候,晚上在家做作业我会偷偷把我的画跟漫画家青山刚昌的画进行对比,看如何能画的再好一点,这几乎是每天繁重的作业里唯一的乐趣。我就在对画画的好奇心当中,找到了学习的动力,也许那就是我中学时期生活的小小意义。


孩子们不是小容器,不需要被灌输。他们是小精灵,需要被看见。他们是小树苗,需要被浇灌。


教育,就是健康快乐的生长。

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